Eredményeink - CHERD-Hungary Oktatáskutató Gyakornoki Program

logo CHERD-Hungary Oktatáskutató Gyakornoki Program
Vezetők: Prof. Dr. Pusztai Gabriella & Dr. Ceglédi Tímea

Tudományos diákköri tevékenység

OTDK

  1. Berecz Réka zsűri különdíjat kapott Magasan kvalifikált nők szakmai és magánéleti pályája című dolgozatával. Témavezetője: Prof. Dr. Engler Ágnes (2025).

  2. Biró Barbara III. helyezést ért el "Határtalan lépések egy alternatív pedagógia nyomában" c. dolgozatával. Témavezetője: Dr. Ceglédi Tímea (2023).

  3. Bíró Barbara III. helyezést ért el Nyelvi szakadék a 21. században? Hátrányos helyzetű településen élő óvodások nyelvhasználata Bernstein nyelvi kódok elmélete alapján című dolgozatával. Témavezetője: Dr. Ceglédi Tímea (2025).

  4. Bodnár Dániel II. helyezést ért el Tartozni valahova és együtt fejlődni: A szakmai közösségek szerepe magyarországi tudományegyetemek tanárképzésében című dolgozatával. Témavezetője: Csók Cintia (2025).

  5. Csajkos Balázs János zsűri különdíjat kapott A szociokulturális és digitális háttértényezők szerepe a tanulmányi eredményességben. Összehasonlító vizsgálat három ország tanulói körében a PISA 2022 mérés háttérkérdőíve alapján című dolgozatával. Témavezetője: Dr. Kovács-Nagy Klára (2025).

  6. Csák Zsolt II. helyezést ért el "Az apák otthoni és iskolai bevonódása gyermekük nagyobb eredményessége érdekében" c. dolgozatával. Témavezetője: Dr. Fényes Hajnalka (2023).

  7. Csák Zsolt zsűri különdíjat kapott Az apák és anyák iskolai bevonódása az iskola szerepét is figyelembe véve egy nagymintás regionális kutatás tükrében című dolgozatával. Témavezetője: Dr. Fényes Hajnalka (2025).

  8. Fekete Dorottya I. helyezést ért el Reziliens pedagógusok értékrendje című dolgozatával. Témavezetője: Dr. Ceglédi Tímea (2025).

  9. Horváth Annamária különdíjat kapott ért el "Egy lépéssel közelebb a Pygmalion hatáshoz a pedagógiai kereteken belül" c. pályamunkájára. Témavezetője: Dr. Ceglédi Tímea (2023).

  10. Kas Dorka II. helyezést ért el „Támogató vagy túlbuzgó szülők?!” A helikopterszülői magatartás és a szülői bevonódás kérdéskörének vizsgálata című dolgozatával. Témavezetője: Enterszné dr. Kocsis Zsófia (2025).

  11. Kiss Dávid Mihály I. helyezést ért el (Molnár Imre Antallal társszerzésben) "Történelemoktatási adatbázis továbbfejlesztése" c. dolgozatával. Témavezetője: Dr. Csernoch Mária (2023).

  12. Kozma Kitti I. helyezést ért el „Az élet egyikünk számára sem könnyű…” Reziliens életúttal a pedagógus pályán” c. dolgozatával. Témavezetője: Dr. Ceglédi Tímea (2021).

  13. Papp Hunor III. helyezést ért el „A mentor mint iránytű” c. dolgozatával. Témavezetője: Alter Emese (2023).

  14. Pelyvás Márton István I. helyezést ért el A szülői bevonódás szerepe a funkcionális mozgáskészségek fejlődésében című dolgozatával. Témavezetője: Dr. Kovács-Nagy Klára (2025).

  15. Pető Vanda I. helyezést ért el Felfedezőúton a kémia sűrűjében – A kutatásalapú tanulás mint a tantárgyi attitűd formálója című dolgozatával. Témavezetője: Dr. Chrappán Magdolna (2025).

  16. Szilágyi Beatrix I. helyezést ért el “Chem on! Mi a reakciód? – Saját készítésű kémia társasjáték tesztelésének első eredményei” c. dolgozatával. Témavezetője: Kocsis Zsófia (2023).

KTDK

  1. Bodnár Dániel: Tanár szakos hallgatók (kutató)közösségei. Szakmai szocializáció és hozzáadott érték (szóbeli) (Témavezető: Csók Cintia) (2024 tavasza)

  2. Csák Zsolt: Az apák nevelési elvei az egyes otthoni bevonódási dimenziók tükrében (szóbeli) (Témavezető: Fényes Hajnalka) (2024 tavasza)

  3. Fekete Dorottya: Reziliens pedagógusok értékrendje (szóbeli) (2024 tavasza) (Témavezető: Ceglédi Tímea) (III. helyezés)

  4. Papp Hunor, Kiss Dávid: Új dimenziók az oktatásban. A virtuális valóság hatása a hátrányos helyzetű diákok oktatására (írásbeli) (2024 tavasza) (Témavezető: Ceglédi Tímea)

  5. Papp Hunor: A mentor mint iránytű: A Tanítsunk Magyarországért mentorprogram hatása az alacsony státusú diákok jövőképére, tanulmányi aspirációikra (2022) (Témavezető: Alter Emese) (Különdíj)

  6. Pelyvás Márton István: A szülői bevonódás szerepe a funkcionális mozgáskészségek fejlődésében (szóbeli) (Témavezető: Kovács-Nagy Klára) (2024 tavasza)

  7. Pető Vanda: Az IBL gyakorisága és attitűdre gyakorolt hatásai kémiaórákon (szóbeli) (2024 tavasza) (Témavezető: Chrappán Magdolna) (II. helyezés)

TDK

  1. Biró Barbara: Nyelvi szakadék a 21. században? Hátrányos helyzetű településen élő óvodások nyelvhasználata Bernstein nyelvi kódok elmélete alapján (2024 ősze) (Témavezető: Ceglédi Tímea) (Különdíj)

  2. Bodnár Dániel: „Tartozni valahova és együtt fejlődni”: A szakmai közösségek szerepe magyarországi tudományegyetemek tanárképzésében (2024 ősze) (Témavezető: Csók Cintia) (III. helyezés)

  3. Csajkos Balázs János: A szociokulturális és digitális háttértényezők szerepe a tanulmányi eredményességben. Összehasonlító vizsgálat három ország tanulói körében a PISA 2022 mérés háttérkérdőíve alapján (Témavezető: Kovács-Nagy Klára) (2024 ősze)

  4. Csák Zsolt: Az apák és anyák iskolai bevonódása az iskola szerepét is figyelembe véve egy nagymintás regionális kutatás tükrében (2024 ősze) (Témavezető: Fényes Hajnalka) (II. helyezés)

  5. Fekete Dorottya: Reziliens pedagógusok értékrendje (Témavezető: Ceglédi Tímea) (2024 ősze)

  6. Janecskó Liliána Lenke: Tanárok attitűdvizsgálata az integrált természettudományos tantárgyak oktatása iránt (2024 ősze) (Témavezető: Chrappán Magdolna) (Különdíj)

  7. Kas Dorka: „Támogató vagy túlbuzgó szülők?!” A helikopterszülői magatartás és a szülői bevonódás kérdéskörének vizsgálata (Témavezető: Kocsis Zsófia) (2024 ősze)

  8. Pelyvás Márton István: A szülői bevonódás szerepe a funkcionális mozgáskészségek fejlődésében (Témavezető: Kovács-Nagy Klára) (2024 ősze)

  9. Pető Vanda: Felfedezőúton a kémia sűrűjében – A kutatásalapú tanulás mint a tantárgyi attitűd formálója (2024 ősze) (Témavezető: Chrappán Magdolna) (I. helyezés)

  10. Szilágyi Beatrix, Ecsedi Zoárd: Tanárszakos hallgatók tapasztalatainak kvantitatív vizsgálata a társasjáték-pedagógiával kapcsolatban (2024 ősze) (Témavezető: Kocsis Zsófia) (II. helyezés)

Díjak, ösztöndíjak

Új Nemzeti Kiválóság Program Ösztöndíja

  1. Biró Barbara (2022) (Témavezető: Ceglédi Tímea)

  2. Csák Zsolt (2023/24) (Témavezető: Fényes Hajnalka)

  3. Kozma Kitti (2021) (Témavezető: Ceglédi Tímea)

  4. Papp Hunor (2022/23, 2023/24) (Témavezető: Alter Emese, Ceglédi Tímea)

  5. Szilágyi Beatrix (Témavezető: Kocsis Zsófia) (2022/23)

Egyetemi Kutatói Ösztöndíj Program

  1. Biró Barbara (2024/2025): Azonos kontextus – eltérő nyelvhasználat? 21. századi hátrányos helyzetű településen élő óvodások nyelvhasználata Bernstein nyelvi kód elmélete alapján (Témavezető: Ceglédi Tímea)

  2. Bodnár Dániel (2024/2025): Tanár szakos hallgatók (kutató)közösségei. Szakmai szocializáció és hozzáadott érték (Témavezető: Csók Cintia)

  3. Bodnár Dániel (2025/26): A szakmai közösségek szerepe magyarországi és határon túli egyetemek tanárképzésében (Témavezető: Csók Cintia)

  4. Csák Zsolt (2024/2025): Rejtett erőforrás az iskolai eredményességhez: Az apai bevonódás kvantitatív vizsgálata (Témavezető: Fényes Hajnalka)

  5. Fekete Dorottya (2024/2025): Reziliens pedagógusok értékrendje (Témavezető: Ceglédi Tímea)

  6. Fekete Dorottya (2025/2026): Reziliencia és értékek (Témavezető: Ceglédi Tímea)

  7. Papp Hunor (2024/2025): Innovatív eszközök az oktatásban: Virtuális Valóság és Mesterséges Intelligencia integrációja (Témavezető: Alter Emese, Ceglédi Tímea)

  8. Pető Vanda (2025/2026): Szülői bevonódás a Láthatatlan Iskola mentorai szemszögéből (EKÖP-ösztöndíjas kutatás, 5 hónap) (Témavezető: Chrappán Magdolna)

  9. Szilágyi Beatrix (2024/2025): Játékos kémia – kémia szakos tanárjelöltek attitűdjeinek mérése a társasjáték-pedagógiához és egy saját fejlesztésű játék teszteléséhez (Témavezető: Kocsis Zsófia)

Nemzeti Felsőoktatási Ösztöndíj

  1. Biró Barbara: Óvodáskorú gyermekek beszédfejlődése és beszédkészsége (Témavezető: Ceglédi Tímea) (2024/25)

  2. Biró Barbara: Step by step (Témavezető: Ceglédi Tímea) (2023/24)

  3. Bodnár Dániel: Tanár szakos hallgatók (kutató)közösségei. Szakmai szocializáció és hozzáadott érték (Témavezető: Csók Cintia) (2023/24, 2024/25, 2025/26)

  4. Csák Zsolt: Rejtett erőforrás az iskolai eredményességhez: Az apai bevonódás kvantitatív vizsgálata (Témavezető: Fényes Hajnalka) (2024/25)

  5. Fekete Dorottya: Reziliens pedagógusok értékrendje (Témavezető: Ceglédi Tímea) (2024/2025)

  6. Fekete Dorottya: Reziliens roma pedagógusok értékrendje (Témavezető: Ceglédi Tímea) (2025/2026)

  7. Pető Vanda: A kutatásalapú tanulás hatása a kémia tantárgyi attitűdjére (Témavezető: Chrappán Magdolna) (2024/25)

További díjak, ösztöndíjak

  1. Biró Barbara: Ipszilon díj. Doktoranduszok Országos Szövetségének Pszichológiai és Neveléstudományi Osztályának Ifjú Pszichológiai és Neveléstudományi Kutatók Konferenciája (IPSZILON) (2024)

  2. Biró Barbara: Mester ösztöndíj (2023)

  3. Biró Barbara: Universitas pályázat (2023 és 2025)

  4. Bodnár Dániel: Feltörekvő kutató elismerés. Doktoranduszok Országos Szövetségének Pszichológiai és Neveléstudományi Osztályának Ifjú Pszichológiai és Neveléstudományi Kutatók Konferenciája (IPSZILON) (2024)

  5. Bodnár Dániel: Kiemelt szakmai ösztöndíj. Debreceni Egyetem (2022/23)

  6. Fekete Dorottya: Kiemelt szakmai ösztöndíj Debreceni Egyetem (2023/24)

  7. Kiss Dávid: Debreceni Egyetem Hallgatói Önkormányzat Elnökségének Elismerő Oklevele (2024)

  8. Kozma Kitti: Pro Scientia Aranyérem. Országos Tudományos Diákköri Tanács (2022)

  9. Papp Hunor: Debreceni Egyetem Hallgatói Önkormányzat Elnökségének Elismerő Oklevele (2024)

  10. Papp Hunor: Doktoranduszok Országos Szövetsége (DOSZ) és a Nemzeti Ifjúsági Tanács (NIT) cikkpályázata 1. helyezés (2021)

  11. Papp Hunor: Gróf Tisza István Debreceni Egyetemért Alapítvány – Debreceni Egyetem – Kiválósági PhD Ösztöndíj (2025)

  12. Pető Vanda (és csapattársai: Csuport Gergő, Hévízgyörki Máté és Huszár Olívia): OTDT Prémium Tudománykommunikációs Program, Budapest 2. helyezés (2025)

  13. Szilágyi Beatrix: Universitas pályázat (2024)

  14. Szilágyi Gergő: Mester ösztöndíj (2023)

Önkéntes szerepvállalás tudományos konferenciákon

  1. ESA Research Network 28 – Society and Sport: Midterm Conference. Sport and social responsibility: science and practice in times of crisis. Faculty of Arts and Humanities, University of Debrecen. 21–22.10. 2022. Debrecen: Bodnár, Dániel, Fekete, Emese Kincső, Pető, Vanda, Fekete, Dorottya.

  2. Oktatás–Informatika–Pedagógia Konferencia 2023. Debrecen: Fekete Emese Kincső, Bodnár Dániel

  3. Országos Neveléstudományi Konferencia 2024. Debrecen: Biró Barbara, Tóth Réka, Veress Anna Edit, Pető Vanda, Kas Dorka, Bodnár Dániel, Fekete Emese Kincső, Fekete Dorottya, Szilágyi Beatrix, Ecsedi Zoárd, Csák Zsolt, Bráder Hanna, Erdei Vivien, Pelyvás Márton, Csajkos Balázs János, Papp Hunor

  4. HUCER 2025. Debrecen: Fodor Ivett, Biró Barbara, Tóth Réka, Bodnár Dániel, Csák Zsolt, Molnár Fruzsina, Kas Dorka, Erdei Vivien, Fekete Dorottya

  5. MTA-DE-CSATOKK Zárókonferencia 2025. Debrecen: Kas Dorka, Veres Anna Tóth Réka, Soós Csilla

Publikációk

Angol nyelven

2025.

  1. Biró, B., & Ceglédi, T. (2025). Insuperable Language Inequalities? A Reflecting Study on Bernstein’s Linguistic Codes Theory and its Critique. Central European Journal of Educational Research, 7(1), 91–102. https://doi.org/10.37441/cejer/2025/7/1/15453

  2. Ceglédi, T., Kozma, K., & Dabney-Fekete, I. D. (2025). Roma teachers’ resilience: A sociological study of life course experiences and professional impact. International Journal of Educational Research, 136, 102907. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102907 

  3. Csák, Zs., & Fényes, H. (2025). Barriers of school-based parental involvement of fathers based on a qualitative interview study in Hungary. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science (in press)

  4. Fényes, H., Csák, Z., & Pusztai, G. (2025). Parental volunteering in schools: Perspectives from a Central and Eastern European region. Cogent Education, 12(1), 1–15.https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2535842

  5. Kas, D., Kocsis, Zs., & Pusztai, G. (2025). Wings or handcuffs? The dilemmas of helicopter parenting based on a systematic literature review. Social Sciences, 14(10), 621.

  6. Kocsis, Z., Csák, Z., Bodnár, D., & Pusztai, G. (2025). Designing a board game to expand knowledge about parental involvement in teacher education. Education Sciences, 15(8), 986.https://doi.org/10.3390/educsci15080986

  7. Pető, V., & Chrappán, M. (2025). Inquiry-based learning in chemistry education: Lessons learned. In E. K. Nagy (Ed.), New research and research directions in pedagogy (pp. 142–161). Miskolc University Press. https://doi.org/10.70832/NRARDIP.2025

2024.

  1. Ceglédi, T., Alter, E., Godó, K., & Papp, H. (2024). Can High Involvement of Roma Parents Combat the Impact of Poverty? Resilience and Parental Involvement in the Success of Roma Students at School from the Students’ Perspective. Horizons of Education, 23(66), 107–120. https://doi.org/10.35765/hw.2024.2366.11

  2. Dan, B. A., Szűcs, T., Sávai-Átyin, R., Hrabéczy, A., Kovács, K. E., Ridzig, G., & Pusztai, G. (2024). Narrowing the inclusion gap – teachers and parents around SEN students. International Journal of Inclusive Education, 1–27. https://doi.org/10.1080/13603116.2024.2361102

  3. Kocsis, Z., Bodnár, D., Csák, Z., Sávai-Átyin, R., & Pusztai, G. (2024). Expanding knowledge about parental involvement through board game. Pratica e-Learning, 7(2), 70–80. https://doi.org/10.34630/pel.v7i2.5826

  4. Kovács, K., Oláh, Á., & Pusztai, G. (2024). The role of parental involvement in academic and sports achievement. Heliyon, 10(2), e24290. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e24290

  5. Pető, V. (2024). Making sense of learning: A research-based approach. Hungarian Educational Research Journal, 14(2), 251–254. https://doi.org/10.1556/063.2023.00232 

  6. Pusztai, G., Demeter-Karászi, Z., Major, E., & Puskás, M. (2024). Beyond the barriers of deficit-orientedness? Comparing distinct teacher approaches of parental involvement. British Journal of Religious Education, 46(4), 370–388. https://doi.org/10.1080/01416200.2024.2388133

  7. Ridzig, G., Hrabéczy, A., & Hegedűs, G. (2024). Teaching English for Students with Special Educational Needs During the Pandemic. Central European Journal of Educational Research, 6(1), 20–31. https://doi.org/10.37441/cejer/2024/6/1/13357

  8. Szabó, D., Győri, K., Lajos, P., & Pusztai, G. (2024). Systematic literature review on parental involvement in digital education. Journal of Media Literacy Education, 16(2), 98–107.https://doi.org/10.23860/JMLE-2024-16-2-8

2023.

  1. Csák, Z. (2023). Types of Fathers’ Home-based and School-based Involvement in a Hungarian Interview Study. Central European Journal of Educational Research, 5(1), 95–103. https://doi.org/10.37441/cejer/2023/5/1/12047

  2. Godó, K., Ceglédi, T., Godó, I., Alter, E., Papp, H., Horváth, A., & Tóth, E. (2023). Mentoring during the pandemic: the lesson learned of 2 years. PedActa, 13(1), 17–30. https://doi.org/10.24193/PedActa.13.1.3

  3. Tóth, R., & Bodnár, D. (2023). The Dimensions of Parent-School Partnership. Central European Journal of Educational Research, 5(2), 98–101. https://doi.org/10.37441/cejer/2023/5/2/13186

Magyar nyelven

2025.

  1. Biró, B., & Ceglédi, T. (2025). Bernstein után két emberöltővel: A nyelvi kódok felülvizsgálata 21. századi óvodások körében. Iskolakultúra, 35(8), 30–46. https://doi.org/10.14232/iskkult.2025.8.30

  2. Csák, Zs. (2025). A középfokú oktatás és a továbbtanulás a társadalmi háttéren túl: Józsa Gabriella: Szakképzésből a felsőoktatásba. Opus et Educatio, 12(2), 250–253. https://doi.org/10.3311/ope.39849 

  3. Csák, Zs., & Fényes, H. (2025). A középiskolás kori anyai és apai bevonódás prediktív ereje a hallgatók felsőoktatási eredményességére. METSZETEK. Társadalomtudományi folyóirat, 14(2), 5–31.

  4. Csák, Zs., & Fényes, H. (2025). A Schwartz-féle alapértékek, generációk közötti értékátadás és az önkéntesség összefüggései. Önkéntes Szemle, 5(4), 3–29.

  5. Csák, Zs., & Fényes, H. (2025). Az anyák és apák iskolai bevonódását meghatározó tényezők egy közép- és kelet-európai vizsgálat tükrében. Iskolakultúra, 35(7), 21–38. https://doi.org/10.14232/iskkult.2025.7.21 

  6. Csák, Zs., & Fényes, H. (2025). Az apák gyermeknevelési elvei és otthoni bevonódásuk összefüggései. In Z. Hanák, T. Lengyelné Molnár, K. Révész-Kiszela, S. Simándi, Z. Szűts, & R. Szűts-Novák (Eds.), Az oktatás időszerű narratívumai (pp. 317–328). Debreceni Egyetemi Kiadó.

  7. Fényes, H., & Csák, Zs. (2025). Az apák és anyák bevonódásának különbségei. In G. Pusztai (Ed.), A család-iskola partnerség szülői nézőpontból. Vizsgálatok három országban (pp. 169–176). CHERD-Hungary.

  8. Kas, D., & Kocsis, Zs. (2025). „Szárnyak vagy bilincs?” Szisztematikus szakirodalomelemzés a helikopterszülői magatartásról és annak hatásairól. Iskolakultúra (in press)

  9. Kocsis, Zs., Bodnár, D., Csák, Zs., & Pusztai, G. (2025). K.Ö.SZ.I. – Kommunikáció és összhang a szülők és az iskola között: A család és iskola kapcsolattartásának fejlesztése társasjáték által. Iskolakultúra, 35(3), 3–19. https://doi.org/10.14232/iskkult.2025.3.3 

  10. Kovács, K. (2025). Mesteri erőforrások. Tanulmányok Polónyi István tiszteletére (Recenzió). PedActa, 15(1), 67–71.

2024.

  1. Biró, B. (2024). Recenzió. Kovács, E., Ceglédi, T., Bordás, A., Berei, E. B., Hafičová, H., & Dubayová, T. „Amit eddig nem is tudtam magamról”: Reflektív kutatás. A reziliencia felismerése és erősítése kisgyermekkortól kezdve elnevezésű projekt tréningmódszerének fejlesztése. Eruditio-Educatio, 19(2), 118–121.

  2. Ceglédi, T., Fekete, D., & Pusztai, G. (2024). Értékek a reziliens pedagógusok életútjaiban. In Berghauer-Olasz, E., Hutterer, É., Greba, I., & Pallay, K. (Eds.), Challenges and Effect of Crisis Situations on Education. International Academic Conference. Selected papers (pp. 517–522). Berehove (Ukraine). ISBN 978 617-8143-15-2

  3. Csák, Zs. (2024). Az iskoláskorú gyermekes apák otthoni szerepvállalása: Az apák otthoni részvételének dimenziói, formái. Educatio, 32(4), 665–676. https://doi.org/10.1556/2063.32.2023.4.9

  4. Fekete, D., Szűcs, T., Kiss, D., Papp, H., & Ceglédi, T. (2024). „A tanítás értékek vonzó módon történő felajánlása” interjú Szabó László Tamás professzor úrral. Pedagógusképzés, 23(2), 063–075. https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2024.2.04

  5. Fényes, H., & Csák, Zs. (2024). Az apák és anyák önkéntessége az iskolában. Önkéntes Szemle, 4(3), 35–58. https://doi.org/10.53585/OnkSzem.2024.3.35–58

  6. Pető, V., & Chrappán, M. (2024). Kutatásalapú tanulás a kémiaoktatásban (IBL) – Egy empirikus vizsgálat adatai. Diszciplínák Tanítása – a Tanítás Diszciplínái, 11, 217–225.

  7. Puskás, M., Popovics, F., & Ceglédi, T. (2024). A családért mondott hála. A Néri Szent Fülöp Katolikus Általános Iskola – Fülöp. In G. Pusztai, T. Ceglédi, K. Bacskai, & K. Pallay (Eds.), Az iskola–szülő kapcsolattartás gyakorlatai: Intervenciók, programok, gyakorlatok pedagógusoktól pedagógusoknak(pp. 98–101). Debreceni Egyetem Felsőoktatási Kutató és Fejlesztő Központ (CHERD-Hungary).

  8. Szilágyi, B., & Kocsis, Zs. (2024). „Az Első lépések: A Chem On! Mi a reakciód? – Saját készítésű társasjáték tesztelésének első eredményei”. Kultúratudományi Szemle, 5(4), 104–115. https://doi.org/10.15170/KSZ.2023.05.04.09.

2023.

  1. Bicsák, Zs. Á., Kiss, D., Papp, H., Tóth, E., & Ceglédi, T. (2023). „Tiszteljék és becsüljék meg azt a szakmát és azt a tudást, ami az egyetem által elérhető!” – Interjú Brezsnyánszky László Professzor úrral. Pedagógusképzés, 22(1), 77–93.

  2. Biró, B. (2023). A Step by Step-et választó pedagógusok motivációi. Juvenilia X., 24. Debreceni Egyetem.

  3. Biró, B., & Ceglédi, T. (2023). A mesélőszék mint kidolgozott nyelvi kódot fejlesztő eszköz a Step by Step alternatív oktatásban. Különleges Bánásmód, 9(2), 83–97. https://doi.org/10.18458/KB.2023.2.83 

  4. Bodnár, D., Jancsák, C., Kiss, D., Papp, H., & Ceglédi, T. (2023). „Olyan kutató vagyok, aki a történetekből szeret tanulni” Interjú Kozma Tamással. Kultúra és közösség, 14(5), 83–92. https://doi.org/10.35402/kek.2023.4.18 

  5. Ceglédi, T., Bodnár, D., Csák, Zs., Fekete, D., Fekete, E. K., Horváth, A., Janecskó, L. L., Kiss, D. M., Papp, H., Puskás, M., & Tóth, R. (2023). Hallgatók a tanárképzés és az oktatás fejlesztéséért – A CHERD-Hungary oktatáskutató gyakornoki program a debreceni egyetemen. Pedagógusképzés, 22(3), 80–96. https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2023.3.04 

  6. Csák, Zs. (2023). Az apák otthoni iskolai bevonódásának típusai egy interjús kutatás tükrében. METSZETEK. Társadalomtudományi folyóirat, 12(2), 119–139. https://doi.org/10.18392/metsz/2023/2/7

  7. Csák, Zs., & Fényes, H. (2023). Az apák iskolával kapcsolatos bevonódása és az ezt befolyásoló tényezők egy interjús kutatás tükrében. Iskolakultúra, 33(8), 19–35.

  8. Horváth, A. (2023). Egy lépéssel közelebb a Pygmalion hatáshoz a pedagógiai kereteken belül.Juvenilia X., 93. Debreceni Egyetem.

  9. Papp, H. (2023). Egy álom építőkövei: A Tanítsunk Magyarországért mentorprogram hatása az alacsony státusú diákok tanulmányi aspirációira, mobilitási törekvéseikre. Juvenilia. Debreceni Egyetem.

  10. Papp, H., Alter, E., Godó, K., & Ceglédi, T. (2023). A mentor mint iránytű. A Tanítsunk Magyarországért mentorprogram hatása az alacsony státusú diákok jövőképére, tanulmányi aspirációikra. Pedagógusképzés, 21(49), 59–79. https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2023.3.03 

  11. Szilágyi, B. (2023). Chem on! Mi a reakciód? – Saját készítésű kémia társasjáték bemutatása. Módszertani Közlemények, 63(4), 106–124. https://doi.org/10.14232/modszertani.2023.4.106–124

2022.

  1. Janecskó, L. L. (2022). Tanárok és tanárszakos hallgatók meglátásai a komplex természettudományos oktatásról. In Buda, A., & Kiss, E. (Eds.), Interdiszciplináris pedagógia a bizonytalanság korában: A XII. Kiss Árpád Emlékkonferencia tanulmánykötete (pp. 135–142). Debreceni Egyetem Nevelés- és Művelődéstudományi Intézet.

  2. Janecskó, L. L., & Chrappán, M. (2022). “Ha több tárgyat tanítok, több fizetés járna” – Tanárok és tanárszakos hallgatók nézetei a komplex természettudományos oktatásról. In Kattein-Pornói, R., Mrázik, J., & Pogátsnik, M. (Eds.), Tanuló társadalom: Oktatáskutatás járvány idején (pp. 173–183). Debreceni Egyetemi Kiadó, Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesülete (HERA).

  3. Papp, H. (2022). Segítség a pályaválasztás küszöbén: Mentorok az iskolában. Y.Z. folyóirat, 2(1), 40–45.

2020/21.

  1. Ceglédi, T., & Kozma, K. (2021). „Legyen tehát a TDK ÖRÖK!”. Új Pedagógiai Szemle, 71(9–10), 128–131.

  2. Janecskó, L. L. (2021). A komplex természettudományos oktatás attitűdvizsgálata tanárok és tanárjelöltek körében. Staféta, 21(6), 169–182.

  3. Kozma, K., & Ceglédi, T. (2020). „Akinek van bátorsága a gesztenyét lebontani”. Reziliens életúttal a pedagógus pályán. Acta Medicinae et Sociologica, 11(31), 85–101. https://doi.org/10.19055/ams.2020.11/31/8​​​

Konferencia szereplések

Angol nyelven

2025.

  1. Biró, B., & Ceglédi, T. (2025, February 13). Insuperable language inequalities? A reflecting study on Bernstein’s linguistic codes theory and its critique [Conference presentation]. Teachers’ and parents’ collaboration for students. Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért – Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája, Debrecen, Hungary.

  2. Ceglédi, T., Pető, V., Bodnár, D., Fekete, D., & Pusztai, G. (2025, May 23–25). iQUESTii: Improving the QUality of Education and Society Through Inquiry and Inclusion. A student-centered model in teacher education [Conference presentation]. International Conference on Inclusive Student-centred Pedagogies. University of Crete, Heraklion, Greece.

  3. Fekete, D., & Ceglédi, T. (2025, November 24–25). Resilient Teachers as Value-Brokers: How Teachers’ Childhood Adversity Shapes Their Educational Values [Conference presentation]. 2nd Budapest International Conference on Education, Budapest, Hungary.

  4. Pelyvás, M. I., & Kovács-Nagy, K. (2025, February 13). The role of parental involvement in functional movement skills in school-aged children [Conference presentation]. Teachers’ and parents’ collaboration for students. Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért – Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája, Debrecen, Hungary.

  5. Pető, V. (2025, April 25). Step by step: Building positive attitudes toward chemistry with IBL. [Conference presentation]. 20th International Scientific Conference “Students on Their Way to Science”, Latvia University of Life Sciences and Technologies, Jelgava, Latvia.

  6. Pető, V. (2025, November 24–25). Exploring mentor–parent dynamics in the Invisible School Mentoring Program [Conference presentation]. 2nd Budapest International Conference on Education, University of Technology and Economics, Budapest, Hungary.

  7. Pusztai, G., Demeter-Karászi, Zs., Major, E., & Puskás, M. (2025, February 13). Specificities of parent–school cooperation in the church-run sector [Conference presentation]. Teachers’ and parents’ collaboration for students. Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért – Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája, Debrecen, Hungary.

2024.

  1. Bodnár, D. (2024, November 24–26). (Research) Groups for Students in Teacher Education. Professional Socialization and Acquired Values [Conference presentation]. 1st Budapest International Conference on Education, Budapest, Hungary.

  2. Bodnár, D. (2024, December 3). Professional Communities in Teacher Education in Hungary [Conference presentation]. Building Engaged Communities: Institutional Solutions for Student Participation Across Europe. UNICOMM Online Symposium.

  3. Bodnár, D., & Csók, C. (2024, October 24–26). (Research) Groups for students in Teacher Education. Professional Socialization and Acquired Values [Conference presentation]. In XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia. Absztraktkötet (pp. 253–254).

  4. Bodnár, D., & Csók, C. (2024, February 2). The Role of Educational Support Staff in Family-School Partnership: A Teacher's Perspective [Conference presentation]. In Komjáthy Zs., & Erdei R. (Eds.), A jövő pedagógiája. A XV. Országos Taní-tani Konferencia előadásainak szerkesztett változata (absztrakt kötet). Miskolci Egyetemi Kiadó, Miskolc, Hungary, 156, ISBN: 9786156835017

  5. Fekete, E. K., & Ceglédi, T. (2024, November 28–30). Teacher Perspectives on Their Roles in Parental Involvement – Resilient Support of Parents [Conference presentation]. 1st Budapest International Conference on Education. Budapest University of Technology and Economics, Department of Technical Pedagogy, Budapest, Hungary

  6. Pető, V., & Chrappán, M. (2024, April 19). Students in the Center of Chemistry Classes – Inquiry-based Learning [Conference presentation]. Students on Their Way to Science Conference. 19th International Scientific Conference, Jelgava, Latvia.

  7. Sávai-Átyin, R., Kocsis, Z., Bodnár, D., Csák, Z., & Pusztai, G. (2024, July 5). Expanding Knowledge about Parental Involvement through Board Game [Conference presentation]. P.PIC'24 – Porto Pedagogical Innovation Conference, Porto, Portugal.

2023.

  1. Bodnár, D., Kocsis-Simon, B., Tóth, R., & Csók, C. (2023, May 30). The role of school support staff. A bridge between parents and school? [Conference presentation]. In Education in the Family-Family in Education III. Book of Abstracts (p. 12).

  2. Fekete, E. K., Ceglédi, T., Balogh, J., & Mándoki, R. (2023, July 6–7). Teachers’ views of their respective roles in parental involvement – Supporting parents in a resilient way [Conference presentation]. The 6th International Conference on Future Education, Kuala Lumpur, Malaysia.  

  3. Horváth, A., Ceglédi, T., Alter, E., Godó, K., Godó, I., Papp, H., & Tóth, E. (2023, July 6–7). Broken stereotypes? Parental involvement in Roma students’ school careers [Conference presentation]. The 6th International Conference on Future Education, Kuala Lumpur, Malaysia.

  4. Pető, V. (2023, May 12). Students in the Center of Focus: Characteristics of Inquiry-Based Learning [Conference presentation]. Students on the Way to Practice VI. Presov, Slovakia.

  5. Pusztai, G., Bodnár, D., Ceglédi, T., Fekete, D., Pető, V., & Fekete, E. K. (2023, August 27–30). Introducing the CHERD-Hungary Educational Research Internship Program (University of Debrecen, Center for Higher Education Research & Development – Hungary) [Conference presentation]. Association for Teacher Education in Europe (ATEE) Annual Conference 2023. Teacher Education on the move, Budapest, Hungary.

2022.

  1. Janecskó, L. L. (2022, June 25). Attitudes of teacher candidates towards the teaching of integrated science subjects in Hungary [Conference presentation]. International Scientific Events, Burgasz, Bulgaria.

  2. Kozma, K., Ceglédi, T., & Dabney-Fekete, I. D. (2022, June 16–17). Possibilities and dangers of Roma teachers’ resilient life path. Pedagogical Innovations During a Pandemic [Conference presentation]. 5th International Conference on Future of Education 2022, Sri Lanka.

  3. Oláh, Á., & Kovács, K. (2022, October 21–22). Examination of the impact of parental involvement in extracurricular sporting activities on students’ health and academic achievement [Conference presentation]. ESA Research Network 28 – Society and Sport: Midterm Conference. Sport and social responsibility: science and practice in times of crisis, Faculty of Arts and Humanities, University of Debrecen, Debrecen, Hungary.

  4. Puskás, M. (2022, June 16–17). Comparison of parental involvement in Non-governmental and Public Schools [Conference presentation]. 5th International Conference on Future Education 2022, Sri Lanka.

Magyar nyelven

2025.

  1. Berecz, R. (2025, november 13–15.). Vezető nők magánéleti pályája [Poszter]. XXV. Országos Neveléstudományi Konferencia, MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged, Hungary.

  2. Berecz, R., & Engler, Á. (2025, november 13–15.). Magasan kvalifikált női vezetők a munkában és a családi életben [Konferenciaelőadás]. XXV. Országos Neveléstudományi Konferencia, MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged, Hungary.

  3. Bodnár, D. (2025, december 3.). A szakmai közösségek szerepe magyarországi és határon túli magyar egyetemek tanárképzésében [Konferenciaelőadás]. I. Nevelés-Inklúzió-Egészség Konferencia, Hajdúböszörmény, Hungary.

  4. Ceglédi, T., Pusztai, G., Fónai, M., Hegedűs, G., Pallay, K., Bacskai, K., Fekete, E. K., Godó, K., & Papp, H. (2025, február 13.). Kultúraazonos család–iskola partnerség [Konferenciaelőadás]. Teachers’ and parents’ collaboration for students. Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért – Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája, Debrecen, Hungary

  5. Csajkos, B. J., & Kovács-Nagy, K. (2025, május 29–30.). A szociokulturális és digitális háttértényezők szerepe a tanulmányi eredményességben. Összehasonlító vizsgálat három ország tanulói körében a PISA 2022 mérés háttérkérdőíve alapján [Konferenciaelőadás]. Hungarian Conference on Educational Research (HuCER), Debrecen, Hungary.

  6. Csajkos, B. J., & Kovács-Nagy, K. (2025, november 13–15.). Otthonról hozott esélyek: Tanulói teljesítmény és társadalmi háttér a PISA 2022 mérés három országában [Konferenciaelőadás]. XXV. Országos Neveléstudományi Konferencia, MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged, Hungary

  7. Csák, Zs. (2025, november 13–15.). Az egyetemisták típusai a szülők iskolai és otthoni bevonódása mentén [Konferenciaelőadás]. XXV. Országos Neveléstudományi Konferencia, MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged, Hungary.

  8. Csák, Zs., & Fényes, H. (2025, május 29–30.). A középiskolás korban érzékelt anyai és apai bevonódás hatása a felsőoktatási eredményességre [Konferenciaelőadás]. Hungarian Conference on Educational Research (HuCER), Debrecen, Hungary.

  9. Csák, Zs., Fényes, H., & Pusztai, G. (2025, február 13.). Az anyák és apák középiskolai bevonódásának hatása a hallgatói eredményességre [Konferenciaelőadás]. Teachers’ and parents’ collaboration for students. Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért – Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája, Debrecen, Hungary.

  10. Fekete, D., & Ceglédi, T. (2025, október 3–5.). Hátrányos helyzetből értékes előny? – Reziliens pedagógusok értékrendje [Konferenciaelőadás]. Tanulás és Társadalom Nemzetközi Interdiszciplináris Konferencia. Eger, Hungary.

  11. Fekete, D., & Ceglédi, T. (2025, február 7.). Reziliens pedagógusok értékrendjének kialakulása [Konferenciaelőadás]. In Bordás, A., & Szentes, H. (Eds.), IV. Oktatás határhelyzetben Konferencia. A sokféleség mint érték. Absztraktkötet (pp. 26–27). Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad, Románia.

  12. Fekete, E. K., & Ceglédi, T. (2025, február 13.). Tanári reflexiók a szülői bevonódásról: A szülők reziliens támogatása [Konferenciaelőadás]. Teachers’ and parents’ collaboration for students. Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért – Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája, Debrecen, Hungary.

  13. Fényes, H., & Csák, Zs. (2025, november 13–15.). Az anyai és apai bevonódás hatása az egyetemisták eredményességére [Konferenciaelőadás]. XXV. Országos Neveléstudományi Konferencia, MTA Pedagógiai Tudományos Bizottság, SZTE Neveléstudományi Intézet, Szeged, Hungary.

  14. Fodor, I., Soós, C., & Bacskai, K. (2025, február 13.). A fiúk érzelmi fejlődése a szülők hatására: Szisztematikus szakirodalombemutatás [Konferenciaelőadás]. Teachers’ and parents’ collaboration for students. Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért – Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája, Debrecen, Hungary.

  15. Horváth, L. (2025, február 13.). A „sorstársak” és „testvérközösségek” szerepe a gyermekvédelmi gondoskodásban felnövő reziliens hallgatók életútjában [Konferenciaelőadás]. Teachers’ and parents’ collaboration for students. Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért – Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája, Debrecen, Hungary.

  16. Kádár, L. (2025, február 13.). Az alternatív pedagógia lenyomata a hagyományos oktatásban [Konferenciaelőadás]. Teachers’ and parents’ collaboration for students. Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért – Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája, Debrecen, Hungary.

  17. Kas, D., & Kocsis, Zs. (2025, február 13.). “A helikopterszülők nyomában”. A szülői bevonódás a helikopterszülői magatartás tükrében [Konferenciaelőadás]. Teachers’ and parents’ collaboration for students. Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért – Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája, Debrecen, Hungary.

  18. Kas, D., & Kocsis, Zs. (2025, február 7.). „Támogató szülők vagy túlzott kontroll?!” A helikopterszülői magatartás és szülői bevonódás dilemmáinak elemzése [Konferenciaelőadás]. XVI. Online Nemzetközi Taní-Tani Konferencia.

  19. Kas, D. (2025, november 27.). “Helikopterszülők nyomában – hogyan mérjük a túlzott szülői bevonódást? [Konferenciaelőadás]. Őszi Tudományos Hallgatói Konferencia. Hatvani István Szakkollégium, Debrecen, Hungary.

  20. Kovács, K. (2025, december 3.). A mentorrá válás motivációi és elvárásai: két adatfelvétel összehasonlítása a Tanítsunk Magyarországért programban [Konferenciaelőadás]. I. Nevelés–Inklúzió–Egészség Karközi DETEP Konferencia, Debreceni Egyetem Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai Kar, Hajdúböszörmény.

  21. Pelyvás, M. I., & Kovács-Nagy, K. (2025, május 29–30). Családi minták és mozgásfejlődés: A szülők szerepe a gyermekek mozgáskészségeinek erősítésében [Konferenciaelőadás]. Hungarian Conference on Educational Research (HuCER), Debrecen, Hungary.

  22. Pető, V. (2025, november 27.). A láthatatlan kapcsolat: Mentor–szülő dinamika a Láthatatlan Iskola mentorprogramban [Konferenciaelőadás]. 2025. évi Őszi Tudományos Hallgatói Konferencia, Debreceni Egyetem, Hatvani István Szakkollégium, Debrecen, Hungary.

  23. Soós, Cs. (2025, november 27.). Utódaiknak olvasó szülők kapcsolata fiúgyermekeikkel. Őszi Tudományos Hallgatói Konferencia. Hatvani István Szakkollégium, Debrecen, Hungary.

  24. Soós, Cs., Fodor, I., & Bacskai, K. (2025, február 13.). A fiúgyermekek kapcsolata a szülőkkel: Egy szisztematikus szakirodalomelemzés eredményei kutatás közben [Konferenciaelőadás]. Teachers’ and parents’ collaboration for students. Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért – Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája, Debrecen, Hungary.

  25. Veress, A. E., & Kocsis, Zs. (2025, február 13.). A család szerepe a munkához való viszony kialakulásában [Konferenciaelőadás]. Teachers’ and parents’ collaboration for students. Pedagógusok és szülők együttműködése a tanulókért – Az MTA-DE-CSATOKK Kutatócsoport zárókonferenciája, Debrecen, Hungary.

2024.

  1. Biró, B. (2024, február 5.). A mesélőszék mint a kidolgozott nyelvi kódot fejlesztő eszköz a Step by Step alternatív oktatásban [Konferenciaelőadás]. Az oktatáskutatás új nemzedéke konferencia, Budapest.

  2. Bodnár, D. (2024, május 10.). Tanár szakos hallgatók (kutató)közösségei. Szakmai szocializáció és hozzáadott érték [Konferenciaelőadás]. Debreceni Egyetem Hatvani István Szakkollégium, 2024. évi Tavaszi Tudományos Hallgatói Konferencia, Debrecen, Hungary.

  3. Bodnár, D., & Csók, C. (2024, május 23–24.). Tanár szakos hallgatók (kutató)közösségei. Szakmai szocializáció és hozzáadott érték [Konferenciaelőadás]. Az oktatás időszerű narratívumai. Oktatás a gyorsuló technológiai fejlődés, a szétszakadó társadalom és a figyelemért csatázó narratíva környezetében (pp. 36–37). HuCER 2024, Eger, Hungary.

  4. Csák, Zs., Fényes, H., & Pusztai, G. (2024, május 23–24.). Az apák gyermeknevelési elvei és otthoni bevonódásuk összefüggése [Konferenciaelőadás]. Hungarian Conference on Educational Research (HuCER), Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger, Hungary.

  5. Fekete, D., & Ceglédi, T. (2024, május 10.). Reziliens pedagógusok értékrendje [Konferenciaelőadás]. Hatvani István Szakkollégium Tavaszi Tudományos Konferenciája, Debrecen, Hungary.

  6. Fekete, D., & Ceglédi, T. (2024, október 10–11.). Reziliens pedagógusok értékrendje [Konferenciaelőadás]. XVIII. Összukrajnai Tudományos és Gyakorlati Konferencia „Továbbképzés: aktuális diskurzusok”, Ungvár, Ukraine.

  7. Fényes, H., Csák, Zs., & Pusztai, G. (2024, október 24–26.). Az apák és anyák bevonódásának különbségei egy szülők körében végzett kvantitatív kutatás tükrében [Konferenciaelőadás]. XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia (ONK), Debrecen, Hungary.

  8. Janecskó, L. L. (2024, május 23–24.). „Nem szeretném tanítani, mert nem ismerem” – tanárszakos hallgatók meglátásai a komplex természettudományos oktatásról [Konferenciaelőadás]. Hungarian Conference on Educational Research HuCER 2024., Eger, Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesülete (HERA).

  9. Janecskó, L. L., & Chrappán, M. (2024, november 5–7.). Imposztor szindróma: tanárok vélekedése a komplex természettudomány tanításáról [Konferenciaelőadás]. XXVI. Országos Közoktatási és Szakképzési szakértői Konferencia, Eger

  10. Kas, D., & Kocsis, Zs. (2024, október 24–26.). „Támogató vagy túlbuzgó szülők?!” A helikopter szülői magatartás és a szülői bevonódás kérdéskörének vizsgálata [Konferenciaelőadás]. XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencia (ONK), Debrecen, Hungary.

  11. Kocsis Zs., Bodnár D., Csák Zs., & Pusztai G. (2024, október 10–11.). Az első visszajelzések a szülői bevonódást erősítő társasjátékról [Konferenciaelőadás]. ХVІІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції з іжнародною участю., Ungvár, Ukraine.

  12. Kocsis, Zs., & Szilágyi, B. (2024, május 23–24.). Kémia társasjáték, amelyben minden reakció számít! Saját készítésű kémia társasjáték tesztelésének bemutatása [Konferenciaelőadás]. In Juhász, E., & Gyányi, I. (Eds.), Az oktatás időszerű narratívumai: absztraktkötet (p. 245). Hungarian Conference on Educational Research HuCER 2024. Eger, Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesülete (HERA).

  13. Kocsis, Z., & Szilágyi, B. (2024, február 2–4.). Társasjátékok a kémia oktatásban: Chem on! Mi a reakciód? – Saját készítésű kémia társasjáték bemutatása [Konferenciaelőadás]. XV. Taní-tani Online Nemzetközi Tudományos Konferencia. Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kara, Miskolc, Hungary.

  14. Kocsis, Zs., Bodnár, D., & Csák, Zs. (2024, február 2.). Játszi könnyedséggel együttműködni?! A családok és iskola kapcsolattartásának fejlesztése társasjáték által [Konferenciaelőadás]. XV. Taní-tani Online Nemzetközi Tudományos Konferencia, Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kara, Miskolc, Hungary.

  15. Kocsis, Zs., Bodnár, D., & Csák, Zs. (2024, május 23–24.). K.Ö.SZ.I – Kommunikáció és összhang a szülők és az iskola között [Konferenciaelőadás]. Hungarian Conference on Educational Research (HuCER), Eszterházy Károly Katolikus Egyetem, Eger, Hungary.

  16. Papp, H., & Kiss, D. (2024, május 10.). Hatásvizsgálat a virtuális valóság oktatási alkalmazásáról: Eredmények és kihívások [Konferenciaelőadás]. Hatvani István Szakkollégium Konferenciája, Debrecen, Hungary.

  17. Pető, V. (2024). Múlt és jövő találkozása – IBL a kémiaoktatásban [Konferenciaelőadás]. Hungarian Conference on Educational Research HuCER 2024. Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesülete (HERA), Eger, Hungary.

  18. Szilágyi, B. (2024, február 5.). Kémiaoktatás egy speciális társasjátékkal [Konferenciaelőadás]. Az oktatáskutatás új nemzedéke konferencia, Budapest, Hungary.

2023.

  1. Bodnár, D., Kocsis-Simon, B., Tóth, R., & Csók, C. (2023, március 30–31.). Segítő szakemberek a köznevelési intézményekben – Híd a szülők és az iskola között? [Konferenciaelőadás]. In Berghauer-Olasz, E., Csopák, É., Greba, I., & Lizák, K. (Eds.), Challenges and Effects of Crisis Situations on Education / Krízishelyzetek hatása és kihívásai az oktatásban / «Виклики сучасної освіти зумовлені екстремальними умовами функціонування»: International Academic Conference Berehove, 30–31. March 2023 / Nemzetközi tudományos konferencia Beregszász, 2023. március 30–31./ Міжнародна науково-практична конференція Берегове, 30–31. березня 2023 року. Beregszász, II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola.

  2. Ceglédi, T., Csók, C., Fekete, E. K., Balogh, J., & Mándoki, R. (2023, február 21.). A Grounded Theory kvalitatív kutatási paradigma. Módszertani betekintés a reziliens pedagógusok interjús kutatásának folyamatába [Konferenciaelőadás]. Kutatói Esték a Vezetés- és Szervezéstudományi Intézetben. Debreceni Egyetem, Gazdaságtudományi Kar, Vezetés- és Szervezéstudományi Intézet (meghívott előadás)

  3. Csák, Zs. (2023, május 27.). Az apák otthoni és iskolai bevonódásának típusai gyermekük nagyobb eredményessége érdekében [Konferenciaelőadás]. Hungarian Conference on Educational Research HuCER 2023., Szombathely, ELTE Savaria Egyetemi Központ, (Poszter szekció)

  4. Csák, Zs. (2023, március 30–31.). Az apák otthoni és iskolai részvételének dimenziói és meghatározó tényezői [Konferenciaelőadás]. Krízishelyzetek hatása és kihívásai az oktatásban. Nemzetközi tudományos konferencia, Beregszász, II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola, Pedagógia, Pszichológia, Tanító, Óvodapedagógia, Oktatás- és Intézményvezetés Tanszék.

  5. Fekete, D., & Ceglédi, T. (2023, március 30–31.). Értékek a reziliens pedagógusok életútjaiban [Konferenciaelőadás]. Krízishelyzetek hatása és kihívásai az oktatásban. Nemzetközi tudományos konferencia, Beregszász, II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola, Pedagógia, Pszichológia, Tanító, Óvodapedagógia, Oktatás- és Intézményvezetés Tanszék.

  6. Fekete, E. K., & Ceglédi T. (2023, március 30–31.). A tanárok véleménye a szülői bevonódásban betöltött szerepükről. A szülők reziliens támogatása [Konferenciaelőadás]. In Berghauer-Olasz, E., Csopák, É., Greba, I., & Lizák, K. (Eds.), Krízishelyzetek hatása és kihívásai az oktatásban. Nemzetközi tudományos konferencia. Absztraktkötet. II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola, Pedagógia, Pszichológia, Tanító, Óvodapedagógia, Oktatás- és Intézményvezetés Tanszék, Beregszász, Ukraine.

  7. Janecskó, L. L. (2023, február 3.). A Debreceni Egyetem tanárszakos hallgatóinak nyitottsága a komplex természettudományos tantárgyak oktatása iránt [Konferenciaelőadás]. XIII. Taní-tani Tudományos Konferencia, Miskolc, Hungary.

  8. Papp, H. (2023, március 30–31.). Mentorok az iskolákban: A Tanítsunk Magyarországért mentorprogram hatása az alacsony státusú diákok jövőképére, tanulmányi aspirációikra [Konferenciaelőadás]. Krízishelyzetek hatása és kihívásai az oktatásban. Nemzetközi tudományos konferencia, Beregszász, II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Főiskola, Pedagógia, Pszichológia, Tanító, Óvodapedagógia, Oktatás- és Intézményvezetés Tanszék.

  9. Pető, V. (2023, május 26.). Középpontban a diákok – a kutatásalapú tanulás elméleti alapjai [Konferenciaelőadás]. Hungarian Conference on Educational Research HuCER 2023, Szombathely, ELTE Savaria Egyetemi Központ.

  10. Pető, V., & Chrappán, M. (2023, november 11.). Kutatásalapú tanulás = szerethető(bb) kémiatanulás? [Konferenciaelőadás]. Mester és Tanítvány konferencia, Budapest, Hungary.

  11. Pető, V., & Chrappán, M. (2023, szeptember 15.). Kutatásalapú tanulás a kémiaoktatásban – létező jelenség vagy rejtett potenciál? [Konferenciaelőadás]. Kiss Árpád Emlékkonferencia, Debrecen, Hungary.

  12. Puskás, M. (2023, május 26.). Felekezeti és nem felekezeti iskolák szülői bevonódás mintázatainak összehasonlítása [Konferenciaelőadás]. Hungarian Conference on Educational Research HuCER 2023, Szombathely.

  13. Pusztai, G., Bodnár, D., Ceglédi, T., Fekete, E. K., Fekete, D., & Pető, V. (2023, June 10.). Bemutatkozik a Debreceni Egyetem Felsőoktatási Kutató és Fejlesztő Központ Oktatáskutató Gyakornoki Programja [Konferenciaelőadás]. Együttműködés – A Tanárképzők Szövetségének Tanárképzők Akadémiája és Közgyűlése, Budapest, ELTE-PPK. (személyes) (meghívott előadás)

  14. Szilágyi, G., & Csók, C. (2023, december 1.). Pedagógiai és gyermekvédelmi törekvések a Tanácsköztársaság idején [Konferenciaelőadás]. VIII. Ifjú Pszichológiai és Neveléstudományi Kutatók Országos Konferenciája: Értékteremtés – Mit adunk a (tudományos) világnak?, Szeged, Hungary.

2021/22.

  1. Alter, E., Ceglédi, T., Godó, K., Godó, I., Papp, H., Horváth, A., & Tóth, E. (2022, november 11.). Megcáfolt tévhitek? Szülői bevonódás a Tanítsunk Magyarországért Mentorprogramban résztvevő roma tanulók iskolai pályafutásában [Konferenciaelőadás]. Kihívás és/vagy esély – A romák integrációja Európában II. című nemzetközi konferencia, Hajdúböszörmény.

  2. Horváth, A. (2022, január 21–23.). A Pygmalion-hatás jelentősége a hátrányos helyzetű tanulók mentorálásában [Konferenciaelőadás]. Az oktatáskutatás új nemzedéke az évtizedfordulón, Budapest, Hungary.

  3. Horváth, A. (2022, november 11.). Pygmalion-hatás és mentorálás [Konferenciaelőadás]. Kihívás és/vagy esély – A romák integrációja Európában II. című nemzetközi konferencia, Hajdúböszörmény.

  4. Janecskó, L. L. (2021, május 6–7.). A komplex természettudományos oktatás attitűdvizsgálata tanárok és tanárjelöltek körében [Konferenciaelőadás]. In Székedi, L. (Ed.), 24. Partiumi Tudományos Diákköri Konferencia – Kivonatos füzet (p. 73). Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad, Románia.

  5. Janecskó, L. L. (2021, szeptember 24–25.). Tanárok és tanárszakos hallgatók meglátásai a komplex természettudományos oktatásról [Konferenciaelőadás]. In Buda, A., & Kiss, E. (Eds.), Interdiszciplináris pedagógia a bizonytalanság korában: a XII. Kiss Árpád Emlékkonferencia: tartalmi összefoglalók (p. 25). Debreceni Egyetem Nevelés- és Művelődéstudományi Intézet, Debrecen, Hungary.

Legutóbbi frissítés: 2026. 02. 03. 10:50